Pierre Calame, director de la Fundación Charles Léopold Mayer para el Progreso del Hombre recuerda la especificidad de la dimensión colegial de la Alianza. Describe los esfuerzos y dificultades del pasado e insiste en la importancia de desarrollar esta dimensión colegial en el cuadro de la Asamblea 2000-2001.

¿Un jefe de empresa de Bangalore, en India, que trabaja en el desarrollo del comercio por Internet, está más cerca de su homólogo de California o del porteador de su país? ¿Aborda un campesino de Uruguay las cuestiones de la globalización de la misma forma que un campesino de Senegal o del mismo modo que un alto funcionario de su propio país? Plantearse estas preguntas ya es responder de alguna manera.

Bastante antes de que existiera la Alianza habíamos tomado conciencia de la necesidad de abordar de manera simultánea la unidad del mundo y la diversidad de las situaciones. La diversidad o más bien las diversidades: unos contextos geoculturales, unos contextos sociales y profesionales y unos desafíos. Es por ello que, desde el principio, dijimos que la Alianza debía construirse mediante tres vías convergentes: una vía geocultural, una vía colegial, una vía temática.

Las dificultades de desarrollar la vía colegial

La vía colegial es la más difícil de desarrollar. Es por ello que, desde 1996, cuando la Fundación fijó sus prioridades en el mantenimiento de la Alianza, puso antes que nada dos objetivos: la diversidad colegial de la Alianza y la puesta en marcha de una Asamblea Mundial. Las decisiones presupuestarias adoptadas por el Consejo de Fundación en abril de 2000 dejaron de manifiesto una vez más esta voluntad y lo tradujeron en compromisos financieros.

Para marcar la importancia de esta dimensión, yo había incluso soñado con proponer que en la elección de los participantes en la Asamblea Mundial de diciembre de 2001 fueran elegidos estos últimos por su pertenencia colegial. En efecto, si la Alianza se redujera a una coalición de ONGs, simplemente duplicaría los esfuerzos de movimientos como los que se expresaron en Seattle, en Nueva York, en Washington o en Praga. De este modo, en las propuestas que los miembros del Equipo Internacional de Facilitación Ampliada de la Alianza tendrán que hacer en materia de participantes a las asambleas continentales, en los encuentros temáticos y sobre todo en la Asamblea Mundial, esta preocupación de diversidad colegial deberá ser, en mi opinión, prioritaria.

Los universos socioprofesionales están compartimentados

Ahora bien, la vía colegial se ha ido retrasando mucho con relación a las otras dos vías por dos razones:

• La dificultad de movilizar a los aliados en una gran diversidad de medios socioprofesionales. Es mucho más fácil invitar a un universitario francés o a un dirigente de ONG brasileña a que firme la plataforma a que lo haga un alcalde chino o un banquero suizo, no porque no se planteen las mismas preguntas que nosotros, sino porque su modo de funcionar no tomará la forma de una firma de una plataforma.

• Muchos aliados tienen problemas para distinguir metodológicamente entre un colegio y un grupo temático. ¿Un colegio? Es la mirada de un medio social o profesional -mujeres, jóvenes, jefes de empresa, representantes locales, sindicalistas, científicos, etc.- sobre el mundo, sobre su porvenir y sobre las mutaciones que se llevan a cabo de modo prioritario. ¿Un grupo temático? Es la reagrupación de diferentes medios socioprofesionales en torno a una misma preocupación -la educación, el gobierno urbano, la ciencia y la tecnología, la energía, etc. En el primer caso, la mirada de un medio sobre el mundo; en el segundo caso, la mirada de diferentes medios sobre una cuestión. Ahora bien, los universos socioprofesionales están relativamente compartimentados y tendemos a reducir el punto de vista de cada medio al ámbito que trata en el plano profesional. A los científicos la reflexión sobre la ciencia, a los periodistas la reflexión sobre los medios de comunicación, etc.

Desarrollar la dimensión colegial de la Alianza

La FPH facilita desde hace tiempo al diálogo internacional en el seno de diferentes medios, en el cuadro del programa AVE (Futuro del Planeta) o de otros programas. De este modo, el colegio de los jóvenes cuya estructuración se inició en 1992 con un encuentro europeo de estudiantes en Toulouse, o el apoyo, desde 1987, al diálogo internacional entre organizaciones campesinas. De la misma forma, fueron establecidas algunas dinámicas que agrupan a ciudadanos de barrios populares de las ciudades, a científicos, a mujeres sobre la cuestión de la paz, de los pescadores a jefes de empresas, a banqueros.

Avanzar de manera pragmática

Hemos hecho una lista de 25 colegios, 25 aproximaciones colegiales diferentes. Queda el problema del tiempo. No podemos en nueve o doce meses recuperar el tiempo perdido y poner en marcha, para cada colegio, unas dinámicas colectivas que necesitan años.

Tenemos que actuar de manera pragmática, teniendo por delante cuatro objetivos:

• Ayudar a una red de personas de un mismo medio, que pertenecen a distintos continentes, a reflexionar en común sobre la aplicación de los principios de la Carta en su medio.
• Identificar con las personas de este medio los principales desafíos del mundo del mañana vistos desde su punto de vista.
• Poner estas reflexiones en debate en el ámbito de los medios a escala internacional.
• Seleccionar a personas particularmente representativas de las reflexiones en este medio, vinculadas o no, para la Asamblea de diciembre de 2001 de modo que sea realmente una Asamblea de Ciudadanos de la Tierra.

Si en el caso de los colegios más difíciles de construir (puesto que están más alejados, a priori, de nuestro tipo de gestión: jefes de empresa, banqueros, militares, funcionario internacionales, etc.), conseguimos reunir de aquí a septiembre de 2001 una red de 30 a 40 personas realmente significativas, es decir, portadoras de porvenir en ese medio y que pertenezcan a diferentes continentes, habremos hecho un buen compromiso entre lo deseable y lo posible.

Una de las etapas más importante de una gestión colegial es ayudar a un medio a identificar los puntos principales sobre los cuales desea presentar unas propuestas. Tenemos también documentos que ilustran la aproximación en lo que concierne a los científicos, a los representantes locales, a los habitantes de las ciudades y a los banqueros, tanto en lo que hace referencia a la expresión de un código de conducta como a la opción de los temas de trabajo.

Para cualquier información sobre los colegios que existen o la metodología de animación de un colegio, contactar:
Juliette Decoster (juliette@alliance21.org) e Isabelle Decout (isabelle@alliance21.org)

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