Pierre Calame, directeur de la Fondation Charles Léopold Mayer pour le Progrès de l'Homme (FPH) rappelle la spécificité de la dimension collégiale de l'Alliance. Il décrit les efforts et difficultés passés et insiste sur l'importance de développer cette dimension collégiale dans le cadre de l'Assemblée 2000-2001.

Un chef d'entreprise de Bangalore en Inde travaillant sur le développement du commerce par Internet est-il plus proche de son homologue de Californie ou du portefaix de son pays ? Un paysan d'Uruguay aborde-t-il les questions de la mondialisation de la même manière qu'un paysan du Sénégal ou de la même manière qu'un haut fonctionnaire de son propre pays ? Poser ces questions c'est déjà en partie répondre.

Bien avant que l'Alliance n'existe, nous avions pris conscience de la nécessité d'aborder simultanément l'unité du monde et la diversité des situations. La diversité ou plutôt les diversités : des contextes géoculturels, des contextes sociaux et professionnels et des défis. C'est pourquoi dès l'origine, nous avons dit que l'Alliance devait se construire par trois voies convergentes : une voie géoculturelle, une voie collégiale, une voie thématique.

Les difficultés à développer la voie collégiale

La voie collégiale est la plus difficile à développer. C'est pourquoi, dès 1996, quand la fondation a précisé ses priorités dans le soutien de l'Alliance, elle a mis en avant deux objectifs : la diversité collégiale de l'Alliance et la tenue d'une Assemblée Mondiale. Les décisions budgétaires prises par le Conseil de Fondation en janvier et en avril 2000 ont manifesté à nouveau cette volonté et l'ont traduite en engagements financiers.

Pour marquer l'importance de cette dimension, j'avais même songé à proposer que dans le choix des participants à l'Assemblée Mondiale de décembre 2001, ces derniers soient choisis en fonction de leur appartenance collégiale. En effet, si l'Alliance se réduisait à une coalition d'ONG, elle ne ferait que dupliquer les efforts de mouvements comme ceux qui se sont exprimés à Seattle, à New York, à Washington ou à Prague. Ainsi, dans les propositions que les membres de l'Equipe Internationale de Facilitation Elargie de l'Alliance auront à faire en matière de participants aux assemblées continentales, aux rencontres thématiques et surtout à l'Assemblée Mondiale, cette préoccupation de diversité collégiale devra, à mon avis, être prioritaire.

Les univers socio-professionnels sont cloisonnés

Or, la voie collégiale a pris beaucoup de retard par rapport aux deux autres voies pour deux raisons:

• la difficulté de mobiliser des alliés d'une grande diversité de milieux. Il est beaucoup plus facile d'inviter un universitaire français ou un dirigeant d'ONG brésilien à signer la plate-forme qu'un maire chinois ou un banquier suisse, non pas parce qu'ils ne se posent pas les mêmes questions que nous, mais parce que leur mode de fonctionnement ne prendra pas la forme d'une signature de plate-forme.

• Beaucoup d'alliés ont du mal à faire la distinction méthodologique entre un collège et un chantier thématique. Un collège ? C'est le regard d'un milieu social ou professionnel - femmes, jeunes, chefs d'entreprise, élus locaux, syndicalistes, scientifiques, etc.. - sur le monde, sur son avenir et sur les mutations à conduire en priorité. Un chantier thématique ? C'est le regroupement de différents milieux socioprofessionnels autour d'une même préoccupation - l'éducation, la gouvernance urbaine, la science et la technologie, l'énergie, etc. Dans le premier cas, le regard d'un milieu sur le monde ; dans le second cas, le regard de différents milieux sur une question. Or, les univers socioprofessionnels sont relativement cloisonnés et l'on tend à réduire le point de vue de chaque milieu au domaine dont il traite au plan professionnel. Aux scientifiques la réflexion sur la science, aux journalistes la réflexion sur les médias, etc.

Développer la dimension collégiale de l'Alliance

La FPH facilite depuis longtemps le dialogue international au sein de différents milieux, dans le cadre du programme AVE (Avenir de la Planète) ou d'autres programmes. Ainsi, le collège des jeunes dont la structuration a démarré dès 1992 avec une rencontre européenne d'étudiants à Toulouse, ou le soutien depuis 1987 au dialogue international entre organisations paysannes. De même, des dynamiques ont été amorcées regroupant des habitants des quartiers populaires des villes, des scientifiques, des femmes sur la question de la paix, des pêcheurs, des chefs d'entreprises, des banquiers.

Avancer de façon pragmatique

Nous avons listé environ 25 collèges, 25 approches collégiales différentes. Reste le problème du temps. Nous ne pouvons pas en neuf ou douze mois rattraper le temps perdu et mettre en place, pour chaque collège, des dynamiques collectives qui prennent des années.

Nous devons agir de façon pragmatique en ayant en tête 4 objectifs :

• Aider un réseau de personnes d'un même milieu, appartenant à différents continents, à réfléchir en commun à l'application des principes de la Charte à leur milieu ;
• Identifier avec les personnes de ce milieu les principaux défis du monde de demain vus de leur point de vue ;
• Mettre ces réflexions en débat au sein des milieux à l'échelle internationale ;
• Sélectionner des personnes particulièrement représentatives des réflexions en ce milieu, alliés ou non-alliés, pour l'Assemblée de décembre 2001 de façon à ce qu'elle soit authentiquement une Assemblée de citoyens de la Terre.

Si nous parvenons, dans le cas de collèges les plus difficiles à construire, car plus éloignés, à priori, de notre type de démarche (chefs d'entreprise, banquiers, militaires, fonctionnaires internationaux, etc.), à réunir d'ici septembre 2001 un réseau de 30 à 40 personnes réellement significatives, c'est-à-dire porteuses d'avenir dans ce milieu et appartenant à différents continents, nous aurons fait un bon compromis entre le souhaitable et le possible.

L'une des étapes majeures d'une démarche collégiale est d'aider un milieu à identifier les points principaux sur lesquels il souhaite présenter des propositions. Nous avons développé récemment une méthodologie de cartographie des mots clé qui nous y aide. Nous avons aussi des documents illustrant l'approche en ce qui concerne les scientifiques, les élus locaux, les habitants des quartiers populaires des villes et les banquiers tant en ce qui concerne l'expression d'un code de conduite qu'en ce qui concerne le choix des thèmes de travail.

Pour toute information sur les collèges existants ou la méthodologie d'animation d'un collège, vous pouvez contacter :
Juliette Decoster (juliette@alliance21.org) et Isabelle Decout (isabelle@alliance21.org)

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